Zápis do 1. ročníka

Zápis detí do 1. ročníka základnej školy

V zmysle platnej legislatívy  je zákonný zástupca dieťaťa povinný prihlásiť  dieťa  na  plnenie   povinnej   školskej  dochádzky   v  základnej  škole.

Zápis do prvého ročníka základnej školy sa koná v tomto roku v novom termíne od 1. apríla do 30. apríla.  Miesto a čas zápisu určí zriaďovateľ základnej školy.

Presný termín a čas zápisu zverejní riaditeľ základnej školy na oznamoch v ZŠ, v MŠ, na internetovej stránke školy.

Základná škola pri zápise dieťaťa na plnenie povinnej školskej dochádzky vyžaduje osobné údaje:

1. meno a priezvisko, dátum narodenia, rodné číslo, miesto narodenia, národnosť, štátne občianstvo, trvalé bydlisko dieťaťa,

2. meno a priezvisko, adresa zamestnávateľa, trvalé bydlisko zákonných zástupcov,

3. pri zápise dieťaťa na plnenie povinnej školskej dochádzky bude škola vyžadovať v zmysle zákona 36/2005 Z.z. o rodine v platnom znení vyjdrenie súhlasu aj druhého zákonného zástupcu - rodiča (podpis), t. j. na zápis prídu obaja rodičia, alebo zastupujúci rodič pri zápise preukáže písomný súhlas druhého, nepríromného rodiča s vykonaním zápisu (podpis nemusí byť úradne osvedčený).

 

Kritériá školskej zrelosti

Základným, ale nie určujúcim, kritériom školskej zrelosti je vek. V našich podmienkach je to hranica šiestich rokov, ale prípustné sú aj odchýlky.

 

Pod pojmom školská zrelosť (spôsobilosť, pripravenosť) sa rozumie schopnosť dieťaťa prevziať a úspešne plniť požiadavky kladené na jeho osobnosť v začiatočných fázach školského vyučovania. Tieto požiadavky sa vzťahujú na telesnú, intelektuálnu, sociálnu, morálnu a emocionálnu stránku osobnosti dieťaťa.

Komplexnejšia charakteristika školskej zrelosti, ktorá sa posudzuje pri zápise detí do 1. ročníka ZŠ obsahuje:
a) Telesnú zrelosť: zahŕňa celkový stav vývinu organizmu dieťaťa a jeho zdravia.
b) Intelektuálna-rozumovú zrelosť: predpokladá sa diferencované vnímanie v oblasti vizuálnej a akustickej, dieťa je schopné rozlíšiť zvukovú a vizuálnu podobu slova, rozvíja sa logické myslenie (aj keď je stále spojené s konkrétnymi predmetmi a činnosťami), zvláda analýzu celku na časti (predpoklad pre zvládnutie výučby čítania, písania a počítania).
c) Percepčnú zrelosť: odráža sa v stupni rozvoja detskej kresby, ktorá je detailnejšia a v schopnosti napodobniť predložený tvar. Úzko súvisí s rozvojom jemnej motoriky, grafomotoriky a senzorickej koordinácie.
d) Emocionálne-citová zrelosť: predpokladá sa relatívna emocionálna stabilita a zníženie impulzívnych reakcií v detských prejavoch, kladný vzťah k učeniu, školskej práci a samostatný postup od hry k cieľavedomej práci s dokončením úlohy.
e) Sociálna zrelosť: spočíva v prijatí roly školáka a zvládnutí jednoduchých sociálnych situácií v škole, v prejavení potreby stýkať sa s rovesníkmi a inými ľuďmi, spolupracovať, podriadiť sa skupine a autorite učiteľa, dobre znášať odlúčenie od matky a blízkych.

V súvislosti s posudzovaním školskej zrelosti dieťaťa telesné predpoklady posudzuje lekár, duševné psychológ, avšak musí tu byť zabezpečená úzka spolupráca a celkové posúdenie dieťaťa, pretože medzi jednotlivými aspektami školskej zrelosti sa môžu často vyskytovať aj veľké rozpory a protirečenia. 

Pri predchádzaní chýb z nesprávneho posúdenia školskej zrelosti sa zaužíval systém dvoch rovín.Prvú rovinu predstavujú učiteľky MŠ a ZŠ, druhá predstavuje komplexné vyšetrenie dieťaťa pediatrom a odborníkmi v centrách pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie.

Školskú zrelosť dieťaťa posudzuje najskôr učiteľka v materskej škole a príslušný pediater posúdi telesnú vyspelosť a zdravie dieťaťa. Potom učiteľka základnej školy najlepšie v súčinnosti  s učiteľkou materskej školy pri zápise detí do 1. ročníka diagnostikuje vnútornú a vonkajšiu pripravenosť dieťaťa prostredníctvom testu školskej zrelosti (v prípade potreby sa obracia na odborníkov pediatrov, psychológov a logopédov).

Záverečné posúdenie školskej zrelosti sa zvyčajne vykonáva pri zápise detí do 1. ročníka, ktorý sa v podstate poníma ako evidencia detí, ktoré jej podľa dátumu narodenia podliehajú. Úlohy predkladané pred dieťa obsahujú kresbu postavu, spievanie piesne alebo recitovanie básničky, určovanie farieb, identifikáciu priestorových a časových vzťahov, geometrických tvarov, počítanie predmetov do desať, porovnávanie viac – menej - rovnako. Úlohy sa vyskytujú v rôznej forme a každá škola má zvyčajne vypracovaný svoj systém, ale obsah testovania je rovnaký.