Koniec školského roka je pre mnohých z nás vyčerpávajúci. Na hodinách anglického jazyka sme sa rozhodli poňať záver roka trochu inak. Žiaci písali skupinový test. Rozdelení boli do skupín, kde v každej skupine boli žiaci s rôznou úrovňou ovládania jazyka. Skupiny boli teda vedomostne vyrovnané. Okrem preverenia vedomostí žiakov, sme sa zamerali i na ich schopnosť pracovať v skupine, čo celý školský rok nacvičovali. Skupinovou prácou si precvičili a posilňovali „soft skills“ – mäkké zručnosti, tiež EQ, ktoré je rovnako dôležité ako IQ. Často sa však naňho zabúda. Emočná inteligencia (EQ) je nedocenená. Práca v skupine všetko toto zahŕňa. Žiaci akceptujú pomalšie tempo spolužiakov, prebieha rovesnícke učenie, žiaci robia kompromisy, akceptujú názor druhého. Pri takomto type testu má slabší žiak šancu dosiahnuť úspech, odpozorovať stratégiu pri vypĺňaní cvičení, silnejší žiak prejaviť empatiu. Žiaci pri reflexii zhodnotili, že tento typ testu bol aj dosť náročný. Zdatnejší žiaci v jazyku pociťovali zodpovednosť za skupinu. Vypracovať test im trvalo dlhšie, nakoľko museli akceptovať tempo pomalšieho a zastavili sa pri diskusii o správnej odpovedi. Zhodli sa, že musia zapracovať na argumentácii svojich názorov a naopak ich silnou stránkou bola ochota spolupracovať a podeliť sa o vedomosti. V závere testu v každej skupine ohodnotili žiaci prácu skupiny a prácu každého člena. Vyhodnotili plusy a mínusy takéhoto testu. Pri reflexii skupinového testu z pohľadu nás, pedagógov, za najväčší úspech považujeme, keď si žiaci v „bzučiacich“ skupinách odovzdávali svoje vedomosti, argumentovali svoje odpovede a v neposlednom rade sa neštítili o radu požiadať ani ju dať. Bonusom boli spokojní a usmiati žiaci.
Katarína Skladanová a Kristína Vašková
testovanie z ANJ.